全国政协委员、民建中央常委杨成长指出，我们发展制造业需要理清三方面问题。一是制造业中高端和中低端的关系。各地政府都想以高端替代中低端，但是客观现实是，中低端产品的市场空间更大，高端产品替代不了中低端产品的市场空间。我们要大力发展高端制造业，但中低端制造业也不能撇下。需要注意的是，低端产品和低劣产品完全是两码事，低价格、高质量仍然是我国产品的主要竞争优势。二是科技创新改变不了传统产业产品仍然是市场主体产品的现实，高新技术必须与传统产业结合起来才能有更大的市场空间。必须看到，没有所谓的“传统产业”，只有不思进取的产业。跟居民生活密切相关的产业永远是最有市场空间的产业，难以被替代。三是不能简单地给各行业贴上“高新技术产业”或“传统产业”的标签。需要看到，即使是酿酒业也有传统工艺和现代工艺的差别，也可以发展成为高新技术产业。各地在具体实践中不能以“给行业贴标签”的方式形成歧视性产业政策和投融资政策，推动传统产业更好发展也非常重要。
摘编自《经济日报》
【艾四林：打赢疫情防控常态化下的脱贫攻坚战】
清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长、教育部长江学者特聘教授艾四林指出，兑现“全面小康路上一个也不能少”的郑重承诺，关键是打赢疫情防控常态化下的脱贫攻坚战。新冠肺炎疫情对我国经济社会发展带来冲击，给打赢脱贫攻坚战增加了难度。目前，全国还有一些贫困县未摘帽，不少贫困村未出列，建档立卡贫困人口尚未全部脱贫。我们要切实增强紧迫感，科学应对，采取灵活多样的有力举措打赢脱贫攻坚战。向深度贫困地区、老弱病残贫困人口聚焦，对未摘帽贫困县和贫困村实施挂牌督战，对没有劳动能力的特殊贫困人口强化社会保障兜底，实现应保尽保。加大对疫情影响较重地区资金支持力度，优先安排对受疫情影响的扶贫项目的资金支持，加大脱贫攻坚项目开工复工进度，及时落实对建档立卡贫困户新冠肺炎患者、因疫情返贫致贫人员的帮扶和救助措施。通过这些针对性的举措，努力把疫情造成的影响降到最低，确保如期兑现“全面小康路上一个也不能少”的承诺。
摘编自《人民日报》
【黄文艺：民法典是社会主义市场经济的基本法】
中国人民大学法学院教授黄文艺指出，民法典是社会主义市场经济的基本法。民法典以法典形式确认了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，并将其转化为法律上和现实生活中具有操作性、执行力、强制力的具体制度。“物权编”从中国多层次所有制结构出发，构建了国家所有权、集体所有权、私人所有权的多元所有权结构，并对这三类所有权的保护规则做了详细规定；通过确认和保护各类财产权利，健全归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的现代产权制度，推动形成明晰、稳定、可预期的产权保护制度体系，让市场主体专心创业、放心投资、安心经营；在总结农村土地制度改革成果的基础上，构建了所有权、承包权、经营权“三权分置”的农村土地产权结构，有利于更好地维护农民集体、承包农户、经营主体的权益，提高土地产出率、劳动生产率和资源利用率。“总则编”中的民事主体、民事法律行为制度，“合同编”中调整交易关系的各种合同制度，“侵权责任编”中保护和救济民事权益的各类责任制度，有利于保障契约自由、促进公平竞争、增进交易安全、维护市场秩序，营造公平公正、安全稳定的法治化营商环境。
摘编自《光明日报》
【蔡之兵：实现短期“补”链与长期“延”链相结合】
中央党校（国家行政学院）经济学教研部副教授蔡之兵认为，提升我国产业链供应链稳定性和竞争力，要实现短期“补”链与长期“延”链相结合。短期来看，应该针对目前产业链供应链存在的短板环节，制定补链计划，掌握特定产业、特定环节、特定企业的核心政策诉求，完善响应机制，加强资金、用工、原材料、用能、物流、订单开发等方面的政策支持，落实落细相关政策。长期来看，应该在保证当前产业链供应链完整性的基础上，通过政府引导、政策鼓励、市场开发、技术创新等多种手段，不断推动产业链供应链向上下游环节延伸。
摘编自《河南日报》
【刘景忠：高职教育顺时而动，破解就业难题】
江苏联合职业技术学院顾问刘景忠表示，高职教育应该瞄准社会需求，更新专业设置，创新发展路径，拓展服务空间，从培养、输送人才的源头破解就业难题。信息智能时代给传统的企业生产方式和高职专业设置带来很大冲击，但也带来了社会大发展的新机遇、新需求、新市场。如在疫情期间，一些新经济、新技术、新产业、新业态迅速崛起，成为时代亮点。仅以教育领域为例，受疫情影响，“停课不停学”使得许多互联网企业，尤其是在线教育系统、数字化教学资源、云服务等业态不但没有受挫，反而得到了迅猛发展；再如当下流行的电商直播、网红经济以及5G时代带来的商机等；所有这些都给高职教育创新发展提供了无限可能和宽广空间。因此，破解就业难题从根本上来说，需要高职教育顺时而动，顺势而为，顺机而变，要瞄准未来的市场需求去培养人，要准确把握时代发展趋势，开阔办学视野，切实提高人才培养质量，把高职教育真正办成企业欢迎、社会认可、学生满意的类型教育。
摘编自《中国教育报》
